Ecole, collège et lycée : ce qui change à la rentrée 2009

Aide personnalisée en primaire

Mise en œuvre à la rentrée 2008, l’aide personnalisée a suscité l’engouement d’un élève sur cinq. En fonction de l’âge de l’élève, de la classe dans laquelle il se trouve, de la nature des difficultés qu’il rencontre, chaque élève qui le souhaite peut trouver des réponses « personnalisées » auprès de son enseignant. Cette aide personnalisée peut prendre place à plusieurs moments de la journée : le matin avant la classe (qui débute fréquemment à 8h30), pendant la pause de midi (généralement entre 11h30 et 13h30), après la classe (le plus souvent après 16h30).

Français et maths en ligne de mire en primaire

Pour compléter ce dispositif d’aide, les élèves des cours moyens (CM1 et CM2) qui présentent des lacunes importantes en français et en mathématiques peuvent suivre des stages de remise à niveau pendant les vacances de printemps et d’été. Enfin, une évaluation dans ces mêmes disciplines en CE1 et CM2 sera de nouveau organisée de janvier à février 2010. Les résultats anonymes sont rendus publics sur le site du ministère de l’Éducation nationale au niveau national, pour chaque académie, et pour chaque département.

Collège : nouveaux programmes et livret de connaissances et de compétences

De nouveaux programmes (BOEN spécial n° 6 du 28 août 2008) sont mis en œuvre au collège à la rentrée 2009 : • en français et en histoire-géographie-éducation civique, en classe de sixième ; • en mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie, en éducation physique et sportive et en arts plastiques et éducation musicale, dans toutes les classes.

Ces nouveaux programmes prennent en compte des questions comme le développement durable, la bioéthique ou la mondialisation et abordent des interrogations majeures comme le fait religieux, la laïcité ou encore l’esclavage. Après expérimentation dans plusieurs collèges, un livret a été conçu pour évaluer la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences. Ce livret est généralisé à tous les établissements en 2009-2010. Tout élève de troisième reçoit un livret de connaissances et de compétences sur lequel sont déclinées les sept compétences du socle commun. Ce livret est renseigné par le professeur principal, après concertation avec les professeurs concernés. A partir de la session 2011, le diplôme national du brevet intégrera cette évaluation du socle commun de connaissances et de compétences.

Découverte des métiers et des formations de la 5e à la terminale

Le parcours de découverte des métiers et des formations, expérimenté en 2008-2009, est généralisé à la rentrée 2009 à tous les élèves, de la cinquième à la terminale. Au collège, à partir de la cinquième, les élèves découvrent une palette de métiers, puis les voies de formation en quatrième et une préparation positive de l’orientation en troisième. Le parcours intègre les dispositifs existants : séquence d’observation en milieu professionnel, option de découverte professionnelle, entretiens personnalisés d’orientation et actions d’information, forum des métiers etc., et propose des activités nouvelles : par exemple, chaque élève de quatrième passe une journée dans un lycée (général, technologique, agricole ou professionnel) ou dans un centre de formation des apprentis.

Au lycée, le travail initié au collège dans le cadre du parcours se poursuit. Les différentes étapes (entretiens personnalisés d’orientation en classe de première et de terminale, journée d’immersion dans un établissement d’enseignement supérieur en première, conseil de classe de terminale consacré à l’orientation en terminale, orientation active, etc.) éclairent les lycéens en vue de la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur et de leur future insertion professionnelle.

Entretiens personnalisés : pour les élèves et les… parents !

Chaque élève dispose d’un « livret personnel de suivi » de son parcours de découverte, son « passeport orientation formation », qu’il peut consulter et enrichir tout au long de sa scolarité secondaire. À la rentrée scolaire, les entretiens personnalisés d’orientation conduits par le professeur principal en coopération avec les conseillers d’orientation-psychologues, et auxquels les parents doivent pouvoir participer, en troisième, mais aussi au lycée en première et terminale ainsi qu’en première année de lycée professionnel, sont généralisés.

D’autres mesures d’accompagnement ?

Pendant l’année scolaire 2009-2010, l’accompagnement éducatif se poursuit dans l’ensemble des collèges, répondant ainsi à une demande forte des familles, comme l’a démontré le succès remporté dès sa mise en place.

Cette offre éducative complémentaire est proposée aux élèves volontaires après les cours, quatre jours par semaine tout au long de l’année scolaire. Les élèves peuvent ainsi, dans un cadre approprié, selon leurs besoins, réaliser les devoirs demandés par les enseignants, trouver une aide si nécessaire ou approfondir le travail de la classe. Ce dispositif permet également aux élèves de pratiquer des activités artistiques et culturelles comme la musique, le théâtre et l’écriture, et de découvrir de nouvelles activités sportives. Les collégiens peuvent aussi améliorer leur compréhension et la pratique orale d’une langue vivante, l’anglais principalement.

Lycée : le bac pro en trois ans

Comme les baccalauréats généraux et technologiques, le baccalauréat professionnel se prépare désormais en trois ans à l’issue de la classe de troisième, par la voie scolaire ou celle de l’apprentissage, contre quatre années auparavant (deux ans pour la préparation du brevet d’études professionnelles, le BEP, et deux ans pour la préparation du baccalauréat professionnel). Un diplôme de niveau 5 (certificat d’aptitude professionnelle, le CAP, ou BEP) est obligatoirement présenté au cours du cursus du baccalauréat professionnel. Évalué par contrôle en cours de formation entre la fin de la seconde professionnelle et la fin de la première professionnelle, il comporte en plus, dans le cas du BEP, une épreuve en terminale.

Des passerelles au lycée…

Pour les élèves qui le souhaitent ou pour lesquels une bifurcation de parcours serait nécessaire, les passerelles entre les différentes voies de formation ont été multipliées : • des élèves de seconde générale et technologique peuvent rejoindre une première professionnelle ; • des élèves de seconde ou première professionnelle peuvent rejoindre une première technologique ; • des élèves de seconde professionnelle peuvent rejoindre une terminale de CAP et ceux issus du CAP une première professionnelle.

L’art dans toute sa splendeur !

L’histoire des arts devient un enseignement à part entière et obligatoire à l’école, au collège et au lycée : pour tous les élèves, quelle que soit leur discipline. Dès 2010, l’enseignement de l’histoire des arts fait l’objet d’une évaluation au diplôme national du brevet, sous la forme d’un oral passé dans l’établissement. Il est optionnel pour la session de juin 2010 : seuls les points au-dessus de 10/20 sont pris en compte dans le total exigé pour l’obtention du diplôme. L’épreuve devient obligatoire en 2011.

D’autres mesures sont destinées à donner toute sa place à l’éducation artistique et culturelle. Ainsi par exemple, les écoliers et les collégiens peuvent recevoir une formation renforcée en musique, danse et, à partir de la rentrée 2009, théâtre.

Mais encore…

Des mesures ont également été prises, d’une part, pour lutter contre l’absentéisme et le décrochage scolaire et, d’autre part, en faveur de la scolarisation des élèves handicapés. En outre, le nombre de places dans les internats d’excellence ; une mesure de la dynamique « Espoir banlieues » qui consiste à réserver des places en internat dans des collèges et des lycées pour des élèves de milieu modeste ne disposant pas chez eux d’un environnement favorable à leur réussite scolaire ; devrait croître de 4 000 places d’ici 2013, dont 2 500 dès 2011.