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Danger de l’attribution abusive de difficultés scolaires à un surdon hypothétique

Il peut être aussi préjudiciable pour le développement psychologique et affectif d’un enfant de passer à côté du diagnostic que d’attribuer de manière abusive ses difficultés actuelles sur le plan scolaire ou du comportement au fait qu’il serait surdoué, sous prétexte qu’on retrouverait chez lui certaines particularités du fonctionnement dont on a pu parler dans telle ou telle émission télévision, dans tel ou tel article de presse.

Extrait tiré de l’ouvrage de Thérèse Durandeau : Le QI chez l’enfant et l’adolescent, aux éditions Studyparents.

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