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Labels, accréditations et visas : sont-ils probants ?

Le choix d’une école repose sur des critères objectifs. Il est cependant essentiel de choisir la sienne en fonction de ses aspirations, de ses besoins et de sa personnalité.

Par Karine Darmon

Le capital confiance accordé depuis des décennies à certaines grandes écoles se justifie peut-être, mais rien ne certifie votre épanouissement en intégrant l’une d’elles, aussi prestigieuse soit-elle. Évitez dès le départ les a priori en n’accordant pas trop de crédit aux palmarès !
Choisissez celle qui correspond à votre projet professionnel. Trop souvent les candidats attendent l’issue des concours écrits pour s’informer sur les écoles et il est regrettable de patienter jusqu’aux « oraux » pour se familiariser (enfin) avec l’environnement de l’école.
Passer en revue les modalités de concours, les différents modes de sélection, la qualité du corps professoral ou les visas et les labels, par exemple, restent des critères inéluctables. Parmi tant d’autres.

Diplôme visé : le must de la reconnaissance académique
Pour comprendre objectivement la valeur d’une école, il existe trois niveaux d’évaluation accordés par l’État. Le « must » en la matière est la mention « diplôme visé par le ministre chargé de l’enseignement supérieur ». En d’autres termes, les diplômes revêtus du visa et délivrés dans ce cadre bénéficient de la garantie de l’État. Ils sont délivrés par les écoles au nom de l’État, en contrepartie d’un contrôle pédagogique accru des formations.
Un diplôme visé donne accès, en France comme à l’étranger, aux masters universitaires. Il permet aussi d’obtenir des équivalences de diplômes étrangers. Au plan international, ce label de qualité confère à une école la crédibilité nécessaire pour conclure des accords de coopération avec les meilleures universités étrangères. L’autorisation à délivrer un diplôme visé est accordée pour une durée de 6 ans maximum après évaluation des formations. Les écoles doivent renouveler périodiquement leur demande.

Reconnaissance, certification, grade, norme ISO…
La reconnaissance par l’État est, elle, accordée après le contrôle de la qualité de la pédagogie, de l’administration, de la gestion et des équilibres financiers. Elle donne en outre la possibilité aux étudiants d’obtenir une bourse d’enseignement supérieur et de bénéficier du régime étudiant de Sécurité sociale.
Depuis 2003, l’homologation des titres, qui fixait la valeur professionnelle d’un diplôme, a été remplacée par l’inscription au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
Enfin, le grade de master est attribué par l’État (après enquête) aux écoles délivrant un diplôme bac+5. La durée de vie de ce grade de master varie selon les écoles. Certaines ont obtenu ce grade pour une durée de 6 ans, d’autres pour 1 an et devront repasser pour examen devant la commission.
Enfin, la norme ISO 9001 se présente comme une certification destinée aux entreprises. Les écoles qui sont certifiées ISO 9001 ont dû réviser l’ensemble de leurs programmes afin de mettre en place des procédures précises et définitives.

Accréditations ou labels : lesquels retenir ?
Restent aussi les accréditations et les labels internationaux. Ils apportent des garanties de qualité et permettent aux écoles de se positionner non seulement sur le plan national, mais surtout sur le plan international. Citons, par exemple, Equis (European Quality Improvement System), le label américain AACSB ou celui de l’AMBA, label européen accordé aux MBA des grandes écoles de commerce. En France, seul un petit cercle d’écoles bénéficie de cette triple accréditation dont HEC, Audencia, Edhec, EM Lyon, ESC-EAP, HEC, Grenoble école de management, ESC Toulouse, etc.
Quant à Equis, il réunit plus de 110 institutions de réputation internationale, dont 15 écoles de commerce françaises et 1 IAE. Equis constitue le label de référence des grandes écoles de management qui sont ainsi distinguées par la qualité de leur enseignement, leur pédagogie, leur innovation, leur recherche, leur relation avec le monde de l’entreprise.

CTI, CGE…quel est leur rôle ?
Il existe également en France des organes et des institutions garants de la qualité de la formation des grandes écoles. La Commission des titres d’ingénieurs, par exemple, examine les demandes d’habilitation à délivrer des titres d’ingénieurs diplômés pour une durée de 6 ans. Elle évalue périodiquement les formations habilitées et suit de près les formations d’ingénieurs et scientifiques en France.
La Conférence des grandes écoles (CGE) rassemble les grandes écoles d’ingénieurs, de management et de haut enseignement multiple ou spécifique, toutes reconnues par l’État et délivrant un diplôme national sanctionnant au moins 5 ans d’études après le baccalauréat. Enfin, il était temps que les écoles de commerce se dotent d’un organe d’habilitation et d’évaluation de leurs formations à l’instar de la CTI.
C’est chose faite avec la création en 2001 de la commission Helfer. Elle joue un rôle fondamental dans la mise en place du grade master (bac+5) dans les écoles de commerce.

La qualité de l’enseignement : un choix primordial !
Généralistes ou spécialisées, les grandes écoles proposent un enseignement de qualité fortement encadré. Soyez regardant sur le contenu pédagogique proposé. Visez les majeures (ou spécialités) de 2e et 3e années dans lesquelles vous aurez des chances de vous épanouir. Ne négligez pas les spécialisations qui apportent une double compétence commerciale et/ou managériale et scientifique. Vous comprendrez rapidement que choisir une école n’est pas une mince affaire. Pour évaluer la qualité de l’enseignement, misez sur des indicateurs infaillibles (visa, reconnaissance…). Le corps professoral constitué d’enseignants vacataires et permanents français ou étrangers, d’intervenants extérieurs issus du monde professionnel agissant en tant que spécialistes dans leur domaine (de par leur fonction ou leur secteur d’activité) peut également orienter votre choix.

Que distinguent les accréditations ?

Jacques Chaniol, directeur de l’ESC Tours-Poitiers revient sur la double accréditation AACSB et Equis reçu par le groupe cette année. « Les accréditations consacrent une longue démarche qualité destinée destinée à informer de manière objective les étudiants et les recruteurs. Une école est évaluée sur sa stratégie, sa gouvernance, son corps professoral, la sélection de ses étudiants, son internationalisation, la qualité de ses programmes, de l’insertion professionnelle, des relations avec les entreprises, des moyens mis en œuvre que sont les bâtiments, les ressources, l’informatique, etc.
Pour notre part, nous avons conduit un audit poussé dans tous les domaines qui permettent de prodiguer une pédagogie de qualité, vérifiée par des doyens d’universités étrangères, qui confrontent notre rapport d’auto-évaluation et les réalités sur place. Les accréditeurs d’Equis ont audité pas moins de 100 personnes : des professeurs, des cadres de l’école, des étudiants, des diplômés, des partenaires financiers.
C’est une démarche qui est porteuse de progrès : par exemple nous développons la signature de partenariats internationaux avec des universités étrangères accréditées, nous avons recruté de nouveaux professeurs et développé la qualification de nos enseignants, notre implication dans la recherche, la production d’articles et leur participation à des colloques internationaux. Une business school ne peut pas être simplement un endroit de transmission de savoir mais aussi un endroit de création de savoir. C’est la garantie d’une pédagogie actualisée, enrichie et innovante.
Enfin, et parce qu’il existe une réelle internationalisation du recrutement, nos diplômés ont tout intérêt à faire valoir ces accréditations auprès des recruteurs qui y sont sensibles car s’ils ne peuvent connaître la totalité des écoles et universités du monde, ils savent que les accréditations sont une garantie de leur qualité ». »