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Lycée : les langues "en petits groupes" en terminales
Alors que s’engage une profonde rénovation des programmes de langues vivantes de terminales ; la pratique orale des langues sera intensifiée à la prochaine rentrée en classes de terminales technologiques et professionnelles. Mis en œuvre en classe de terminales des séries générales depuis 2005, l’enseignement par petits groupes, qui est beaucoup plus efficace puisqu’il permet une pratique beaucoup plus intense, sera donc généralisé. Cette mesure vise à mieux préparer les jeunes dans leur future insertion professionnelle.
Preuve en est : l’épreuve obligatoire de LV1 et celle de LV2 de la série STG comportent désormais une évaluation de la compréhension de l’oral et une évaluation orale.
Les langues au lycée
Les langues au lycée sont toujours un choix cornélien pour les parents dont les enfants entrent en seconde générale ou technologique. Elles comptent parmi les enseignements de détermination. Faire l’impasse dessus serait une hérésie. En première et en terminale générale, le choix d’une langue vivante est obligatoire pour les séries scientifique et économique et sociale, quasiment incontournable en série littéraire. En outre, le programme d’enseignement de la série L n’impose pas la deuxième langue vivante et laisse la liberté d’opter ou non pour le latin. Dans la réalité, rares sont les élèves qui se dispensent de suivre une LV2.
Le cas des séries technologiques est aussi spécifique. Une langue vivante est obligatoire en STG, optionnelle dans les autres séries ; également obligatoire dans l’enseignement professionnel.
Le choix d’une 3e langue vivante en seconde
Quant à la troisième langue vivante, cet enseignement optionnel dans tous les cas de figure, est offert aux élèves des classes de seconde, première et terminales générales ou technologiques. L’arrivée en seconde marque donc un véritable tournant. Pas simple en effet de choisir parmi une vingtaine d’options que sont les langues vivantes et anciennes, les sciences économiques et sociales, les enseignements artistiques ou technologiques. A peine 10 % des élèves de seconde débutent une troisième langue et parmi eux, 40 % l’abandonnent lors de l’entrée en première toutes filières confondues ; les premières littéraires persévérant plus que les premières scientifiques. L’éventail des langues choisies au titre de la troisième langue est nettement plus ouvert que pour les première et deuxième langues. Si l’italien domine largement, quatre autres langues émergent : le russe, l’allemand, le chinois et le portugais.
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