Redoubler en 6e
REdoubler en 6e : est-ce bénéfique ? Non déplorent les résultats des enquêtes conduites sous l’égide du ministère de l’Éducation nationale.
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Le redoublement dans les premières années du collège permet rarement de progresser. La répétition des mêmes contenus d’enseignement avec les mêmes méthodes, et quelque fois aussi le même enseignant, ne se révèle pas, sauf exception, une mesure suffisante pour remettre l’élève à niveau", synthétise Claudine Pereti, directrice de l’évaluation et de la prospective.
"En règle générale, à l’école et au collège, le redoublement s’avère peu équitable et inefficace du point de vue des progrès individuels des élèves. Il affecte négativement la motivation, le sentiment de performance et les comportements d’apprentissage".
Pour les auteurs du rapport, "à niveau égal en fin de 3e, les élèves en retard obtiennent de moins bonnes notes que les élèves à l’heure. Ils sont moins ambitieux que ces derniers et sont le plus souvent orientés en filière professionnelle". Ils font également preuve d’un manque de motivation scolaire, de sous-estime de soi.
Pour quelles raisons les équipes pédagogiques sont-elles alors amenées à prononcer une décision de redoublement après la 6e ? Bien souvent pour des enfants confrontés à des drames (deuils, maladies...) ou à des situations familiales difficiles (divorce, séparation...). Des enfants entrés en 6e et qui ont du mal à s’adapter au rythme du collège.
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