Zoom sur l’option « découverte professionnelle »
Ce n’est pas une matière au sens où on l’entend généralement. Il ne s’agit pas non plus d’une pré-orientation. Au-delà du flou qui persiste, une certitude : la « découverte professionnelle », ou DP3, tranche avec les méthodes d’enseignement classiques. Quelques précisions sur cette option.
Un panorama du monde professionnel
Avec le latin et les langues étrangères, la découverte professionnelle fait partie des options proposées en troisième. Tous les élèves peuvent s’y inscrire, à condition de ne pas cumuler ce cours avec un autre enseignement facultatif. Durant trois heures chaque semaine sont présentés aux collégiens des métiers, les filières qui mènent à eux ainsi que la vie de l’entreprise... Le but n’est pas de se diriger en fin d’année vers une voie précise,mais d’acquérir une culture générale sur le monde du travail que l’élève mobilisera, le moment venu, pour faire ses choix.
Malgré des intitulés proches, il ne faut pas confondre la DP3 avec le module de découverte professionnelle de six heures, tremplin vers une spécialisation (Lire à ce sujet :
La découverte professionnelle en troisième).
Un programme à moduler
« Découvrir des métiers, des organisations et des formations », voici le cadre défini par l’Education nationale : les textes officiels dessinent donc des lignes directrices, à partir desquelles les professeurs mettent en place des projets dans leur collège. Les programmes varient donc selon les établissements et peuvent changer d’une année sur l’autre, en fonction des partenariats conclus avec des sociétés locales, des centres d’intérêt des collégiens... En effet, et c’est l’une des particularités de cette option, elle incite les élèves à s’ouvrir sur leur environnement, en se renseignant sur une filière, en interviewant des professionnels, en montant des projets collectifs...
Un enseignement transversal
Professeur de technologie, documentaliste ou conseiller d’éducation...Différents membres de l’équipe pédagogique peuvent participer à l’encadrement du cours. Cette dimension pluridisciplinaire est une autre des spécificités de l’option : au fil des projets, les collégiens développent des compétences transversales. La visite d’une école d’ingénieur enrichit leur culture scientifique, fait par exemple l’objet d’un compte rendu, occasion d’améliorer ses capacités de synthèse et de rédaction...
Des élèves acteurs de leurs projets
L’option est prise en compte pour l’obtention du brevet des collèges ; mais elle n’est pas évaluée sous forme de devoirs sur table. L’élève a-t-il mené son projet à terme ? C’est la principale question : les notes valident avant tout son investissement personnel. Ce qui ne signifie pas seulement réfléchir à son orientation mais aussi s’impliquer dans les différents projets de la classe ; car les activités proposées ont pour objectif de favoriser le dynamisme et l’esprit d’initiative.
Merci à Florence Lebert, professeur référent au collège Rabelais (Blois)
Lire aussi : Son premier stage en entreprise
Aurélie Djavadi.
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